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      碩士研究生藝術設計教學專業論文范例(五)

      來源:在職研究生招生網 時間:2023-10-27 11:40:11
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        作為一門新興起的學科,藝術設計專業在很短的時間內就成為我國熱門專業之一,且在目前的高校中,無論是綜合性大學還是理工大學等,都開設了藝術設計專業,由于學校側重的性質不同,導致許多高校的藝術設計課教學存在嚴重的問題,這些問題直接影響著學生自身的發展,因此有必要對藝術設計教學進行深入的研究。

      碩士研究生藝術設計教學論文

        1.藝術設計教學中存在的問題

        藝術設計是大學中較為熱門的專業之一,其作為新時代的產物具有非常復雜的性質,不僅涉及到的知識面廣,對實際的動手能力也有很高的要求,而在目前高校的藝術設計教學中,還存在的許多問題嚴重制約了學生在藝術設計方面的發展,其具體變現為以下幾點:

        1.1教學思想陳舊

        在應試教育的影響下,大多數學生已經習慣了課堂上的被動,認為課堂由老師來主導,老師怎么講就怎么聽,老師講什么內容就聽什么內容,然而學習的過程并非如此,學生只有在大腦活躍的情況下才能將知識記得更扎實,教師在這其中的作用非常關鍵,但是在目前的高校藝術設計教師中,多數教師還認為只要將知識在課堂上講解清楚就沒什么問題了,學習只能靠學生自己。這種觀念十分陳舊,且對學生的學習非常不利,教師沒有意識清楚自身在教學活動中的作用,致使在實際授課時不能以更加積極的態度進行教學,導致學生一味地對其進行模仿,失去了自身的創造能力,嚴重制約了藝術設計的發展。

        1.2學習時間與內容的矛盾性

        藝術設計所涉及到的知識面較廣,如文學、影視藝術學、材料學等,由于其與網絡有著不可分割的關系,所以相關技術的更新也非???,導致教學內容也在不斷的更新和增多,這樣就對整個教學體系產生了一定的影響,而相對于我國目前的教學體系而言,這樣龐大的知識量在課堂有限的時間內是無法讓學生完全掌握的,所以在課堂上就出現了學生所學的知識單一且十分狹窄,在對作品的構思上也出現一定的問題,進而導致學生設計出的作品不完整或是缺乏靈性,沒有將藝術的美感真正表達出來,教學內容的無限性和教學時間的有限性出現了矛盾,成為制約學生發展的重要因素。

        1.3教學內容與實踐脫節

        藝術設計教育中較為突出的問題就是教學內容與社會實踐脫節,二者不能進行有效的折中。在課堂上,教師多數知識對理論知識進行詳細的講解,灌輸給學生后并沒有進行相應的社會實踐環節,且在平時的實習課程也設置的較少,教師通過有限的實踐很難將理論知識與實踐相結合,進而導致學生對工藝流程、工藝材料分析等環境缺乏了解,難以適應時展的需求,直接導致學校培養出的紙上談兵的人才不能滿足社會的需要。此外,藝術設計作為經濟時代下的產物,其必然與市場經濟存在著一定的聯系,在目前的多數高等院校中,學校開設的藝術設計課并沒有直接反應最新的發展動向和前沿研究,只是一味地根據教材來進行知識的灌輸,導致學生的理論知識很強,但是實踐能力卻很差。

        1.4教學模式較為老套

        教師的教學方式對學生有著直接的影響,在目前高校藝術設計課中,教師多數還沿襲著老式的教學模式,生硬死板,對于天生活潑好動的學生來說,這樣的課程很難吸引他們的注意力,更不要說有興趣學習下去了,同時教師在講臺上單純地講解,學生們很容易溜號,導致重要的知識聽不到,進而影響了藝術設計的學習。同時在課堂上,理論知識較為枯燥乏味,教師留給學生自由創作的時間非常少,進而壓制了學生創作的靈感,使設計出的作品缺乏一定的新穎性。

        2.改進藝術教學現狀的策略

        針對以上在藝術設計教學中常出現的教學問題,教師必須要根據學生的實際情況,在教學模式、教學思想等諸多方面進行有效的改進,以促進學生的發展,教師可以參考以下幾點改進措施:

        2.1更新教學思想

        傳統老舊的教學思想是制約學生以及藝術設計發展的重要因素之一,針對這種情況,教師首先要轉變自身的教學思想。在教學中,“學”對學生來說才是更加重要的,對學生來說,學會并不代表能夠運用自如,所以教師在實際授課當中要本著培養學生創新能力的思維進行教學,這樣,學生就不會只是對教師進行一味地模仿,而是會在教師的引導下不斷進行藝術設計的創新,對學生的學習有非常大的幫助。此外,教師還要注重學生在課堂上的主體地位,改變傳統的教學思想,充分激發學生學習的主動性,從而讓學生自由發揮創造出更加新穎的作品。

        2.2合理設置課程

        為了有效改變教學時間與教學內容出現的矛盾,就必須要對藝術設計的課程進行合理的設置:首先,要從大學一年級開始就將與藝術相關的攝影、攝像技術、多媒體等都融合的教學當中去,稱著學生還沒有從高中繁多的學習內容和模式中走出來的時候,給學生安排適當的學習內容,讓學生在體驗藝術知識的過程中與世界藝術作品相接處,開闊學生的視野,為以后的藝術設計學習打好專業基礎,同時也在潛移默化中培養學生的藝術素養;其次,在進入高年級后,要將理論知識與社會實踐相結合,同時開設多門選修課程,并依照選修課程的內容給學生配備相應的社會實踐內容,不斷要求學生通過社會實踐來進行創作,進而培養學生的創新能力,使學生在掌握一定的理論知識的基礎上,自身的實踐能力也得到提升,真正做到學以致用;最后,課程的設置要注重培養學生的問題能力,不論學校怎樣給學生設置課程,在部分課程上教師要給學生留出足夠的空間來進行提問,教師與學生由于經驗和閱歷的不同,在對藝術設計的看法上也不同,因此,教師要通過很多課程來幫助學生提升學生的能力,打破以往的條條框框,以通過各種課程來培養學生創造的能力。

        2.3合理設計教學內容

        針對藝術設計教學內容的不完善,必須要對其內容進行合理的設計,合理的教學內容可以讓老師在課堂上有所依,也可以讓學生能夠進行更加系統的學習,因此:首先,改進教學內容,教師可以通過設置大課程的方式為基礎,在其上進行小課題的建構,將課程之間的知識模塊有效連接起來;其次,教師要對學生自身的特點進行全面的了解,并根據大課程的內容以及學生自身的特點來安排不同的教學內容;再次,教師還可以為學生列出課題、方式,讓學生自行選擇題材和方法,這樣的題材所涉及到的范圍較廣,學生可以選擇跨越多學科的綜合性內容,也可以只選擇單一的內容,其形態可以先從一種形態開始,再逐漸與其它的形態理論相結合進行分析;最后,教學內容的設計要充分考慮到教學時間,內容既不能太淺顯,又不能太深,教師要為學生安排合理的教學內容,注重理論知識的同時能給學生留出足夠的空間進行實踐,以切實提高學生的藝術設計能力。此外,學??梢猿闪iT的教學調研組,主要進行課程內容的設計和研發,以為學生設計出最合適的教學內容。

        2.4改變教學模式

        教師的教學模式對學生學習的積極性有著直接的影響,在教育的新理念下,教師拋棄以往的死板的教學模式,在課堂上積極為學生創造出新穎的教學,吸引學生的學習注意力,提高其學習興趣。為此,教師可以參考以下幾點做法:第一,為學生創建一定的教學情境,即將生活中真實的情境引入到藝術設計的課堂上,為學生創造一個可以自由發揮想象力的空間,讓學生在感受生活的同時將藝術設計相關知識掌握好,同時教師要注重在這期間和學生的交流,引導學生提出問題并解決問題,逐漸培養學生的想象力和創新能力,使其在藝術設計上能夠得到快速的提升;第二,為學生構建競賽實踐的教學模式,其實質就是將教學內容任務化,學生通過競賽的形式將任務完成,教師要將總的教學任務設置為競賽的總框架,將課堂任務設置為分支,以競賽的形式作為教學內容的載體,讓這種競賽的機制能夠在今后的學習中得到延伸,打破傳統的教學模式,讓學生能夠主動參與到其中,這樣不僅讓學生能夠掌握藝術設計的專業知識,也能夠培養其動手操作的能力,對其發展有著一定的促進作用。

        結束語

        總之,在科技飛速發展的今天,藝術設計已經不再只是單純的技術或是藝術,在實際的教學過程中,教師必須要先摒棄傳統的教學思想,跟上時展的腳步,利用嶄新的教學思想和教學模式來促進學生學習,培養學生的創新能力。在將來,藝術設計的發展必然會順應時代的潮流,教師要不斷對教學進行創新,才能為我國培養出更好的藝術設計人才。

        參考文獻:

        [1]胡婭靜.論藝術設計教學中存在的問題與對策[J].藝術品鑒,2016,01:296+373.

         注:本文文字轉載自中文期刊網,僅供學員學習和參考。如有侵權,請聯系刪除。

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